синквейн к слову воспитание
Ответы:
Воспитание. Целенаправленное, продолжительное. Закладывает, развивает, воздействует. Нуждается в трех вещах: в даровании, науке, упражнении. Формирование личности.
воспитание - сложное- лучшее заниматься (воспитанием) не думать (о воспитании)не заниматься им не заниматься сложным воспитанием
Похожие вопросы
- что значит "Французы двинулись как тучи"
- Реакция между Na 2 SiO 3 и НCI
- запишите числа меньше 72 и кратные 1) 5 2)8 3)12 4)16
- написати назви комах, що відносяться до таких рядів: вузькокрилі, двокрилі, жуки, перетинчастокрилі
- Гражданин В. заключил договор с АО «Заря» на строительство своей дачи под ключ в срок 6 месяцев, для чего купил кирпич стоимостью 60 тысяч рублей, который привез к строящейся даче. Однако в указанный срок дача не была построена. Как пояснил бригадир строителей, их вины нет, они работали каждый день и даже жили на строящейся даче, но кирпич был кем-то похищен, и поэтому дача не достроена. Гражданин потребовал возмещение ущерба. Но строители отказались. Разрешите данную правовую ситуацию
- На выставке демонстрировалось 200 картин Тахира Салахова Гайура Юнуса и Микаила Абдуллаева. Число картин представленных Микаилом А. И Гайуром Ю. было одинаковым. Картин Тахира Салахова было в два раза больше чем картин Юнуса Гайура. Сколько картин Тахира Салахова демонстрировалось на выставке? Помогите срочнооо
Синквейн состоит из пяти строк и, несмотря на то, что он считается разновидностью стихотворения, обычные составляющие стихотворного текста (наличие рифм и определенного ритма) для него не являются обязательными. Зато число слов в каждой строчке строго регламентировано. Кроме того, при составлении синквейна надо использовать определенные части речи.
Схема построения синквейна такова:
- первая строка – тема синквейна , чаще всего одно слово, имя существительное (иногда в качестве темы могут выступать словосочетания из двух слов, аббревиатуры, имена и фамилии);
- вторая строка – два прилагательных , характеризующих тему;
- третья строка – три глагола (действия предмета, человека или понятия, обозначенного в качестве темы);
- четвертая строка – четыре слова , законченное предложение, описывающая личное отношение автора к теме;
- пятая строка – одно слово , подводящее итог синквейну в целом (вывод, резюме).
От этой жесткой схемы возможны отступления: например, число слов в четвертой строке может варьироваться от четырех до пяти, включая или не включая предлоги; вместо «одиноких» прилагательных или глаголов использоваться словосочетания с зависимыми существительными и так далее. Обычно преподаватель, дающий задание составить синквейн, сам решает, насколько жестко его подопечные должны придерживаться формы.
Как работать с темой синквейна: первая и вторая строка
Рассмотрим процесс придумывания и написания синквейна на примере темы «книга». Именно это слово является первой строкой будущего стихотворения. Но книга может быть совершенно разной, как же ее охарактеризовать? Поэтому надо конкретизировать тему, и в этом нам поможет вторая строка.
Вторая строка – два прилагательных. Что в первую очередь приходит на ум, когда вы думаете о книге? Например, она может быть:
- бумажной или электронной;
- роскошно переплетенной и богато иллюстрированной;
- интересной, захватывающей;
- скучной, сложной для восприятия, с кучей формул и схем;
- старой, с пожелтевшими страницами и чернильными пометками на полях, сделанными бабушкой и так далее.
Список может быть бесконечным. И тут надо иметь в виду, что «правильного ответа» здесь быть не может – ассоциации у каждого свои. Из всех вариантов выберите тот, который интереснее всего лично для вас. Это может быть образ конкретной книги (например, ваши любимые детские книжки с яркими картинками) или же нечто более абстрактное (например, «книги русских классиков»).
Теперь запишите два признака именно к «вашей» книге. Например:
- захватывающая, фантастическая;
- занудная, нравоучительная;
- яркая, интересная;
- старинная, пожелтевшая.
Таким образом, у вас уже есть две строки – и вы уже совершенно точно представляете «характер» книги, о которой рассказываете.
Как придумать третью строку синквейна
Третья строка – три глагола. Тут тоже могут возникнуть сложности: казалось бы, что может «делать» книга сама по себе? Издаваться, продаваться, читаться, стоять на полке… Но здесь можно описывать и то воздействие, которое книга оказывает на читателя, и то, в какие цели ставил перед собой автор. «Занудный и нравоучительный» роман, к примеру, может просвещать, морализовать, утомлять, вгонять в сон и так далее. «Яркая и интересная» книжка для дошкольников – развлекает, заинтересовывает, учит читать . Захватывающая фантастическая история – завораживает, волнует, будит воображение .
При выборе глаголов главное – не отступать от того образа, который вы наметили во второй строке и стараться избегать однокоренных слов. Например, если вы охарактеризовали книгу как увлекательную, а в третьей строке написали, что она «увлекает» – возникнет ощущение, что вы «топчетесь на месте». В таком случае одно из слов лучше заменить на сходное по значению.
Формулируем четвертую строчку: отношение к теме
Четвертая строка синквейна описывает «личное отношение» к теме. Это вызывает особые сложности у школьников, привыкших, что отношение надо формулировать прямо и недвусмысленно (например «я хорошо отношусь к книгам» или «я считаю книги полезными для повышения культурного уровня»). На самом деле четвертая строка не подразумевает оценочности и формулируется гораздо более вольно.
По сути здесь надо кратко изложить то, что для вас является самым главным в теме. Это может иметь отношение лично к вам и вашей жизни (например «Начал читать в четыре года » или «У меня огромная библиотека », или «Терпеть не могу читать »), но это необязательно. К примеру, если вы считаете главным недостатком книг то, что на их изготовление идет куча бумаги, для производства которой вырубаются леса – вам необязательно писать «я» и «осуждаю». Просто напишите, что «бумажные книги – могилы деревьев » или «производство книг губит леса », и ваше отношение к теме будет достаточно ясным.
Если вам сложно сразу сформулировать короткое предложение – сначала изложите вашу мысль письменно, не задумываясь о числе слов, а затем подумайте, как можно сократить получившееся предложение. В итоге вместо «я так люблю фантастические романы, что часто не могу оторваться и читаю их до утра » может получиться, к примеру, так:
- могу читать до утра;
- часто читаю ночи напролет;
- увидел книгу – прощаюсь со сном.
Как подвести итог: пятая строчка синквейна
Задача пятой строки – кратко, одним словом подвести итог всей творческой работе по написанию синквейна. Перед тем, как это сделать, перепишите предыдущие четыре строчки – практически готовое стихотворение – и перечитайте то, что у вас получилось.
Например, вы задумались о разнообразии книг, и у вас вышло следующее:
Книга.
Художественная, научно-популярная.
Просвещает, развлекает, помогает.
Такая разная, у каждого своя.
Итогом этого высказывания о бесконечном разнообразии книг может быть слово «библиотека» (место, где собрано множество самых различных изданий) или же «разнообразие».
Для того, чтобы вычленить это «объединяющее слово», можно попробовать сформулировать основную мысль получившегося стихотворения – и, скорее всего, в нем окажется «главное слово». Или же, если вы привыкли писать «выводы» из сочинений – сначала сформулируйте вывод в привычной вам форме, а потом выделите главное слово. Например, вместо «таким образом, мы видим, что книги являются важной частью культуры », напишите просто – «культура».
Еще один распространенный вариант финала синквейна – обращение к собственным ощущениям и эмоциям. Например:
Книга.
Толстая, занудная.
Изучаем, анализируем, зубрим.
Классика – кошмар для каждого школьника.
Тоска.
Книга.
Фантастическая, увлекательная.
Восхищает, затягивает, лишает сна.
Хочу жить в мире магии.
Мечта.
Как научиться быстро писать синквейны на любую тему
Составление синквейнов – очень увлекательное занятие, но только при условии, что форма хорошо освоена. А первые опыты в этом жанре обычно даются с трудом – чтобы сформулировать пять коротеньких строк, приходится довольно серьезно напрягаться.
Однако после того, как вы придумали три-четыре синквейна и освоили алгоритм их написания, дело как правило идет очень легко – и новые стихотворения на любую тему придумываются за две-три минуты.
Поэтому для того, чтобы быстро сочинять синквейны, лучше отработать форму на относительно простом и хорошо знакомом материале. В качестве тренировки можно попробовать взять, к примеру, свою семью, дом, кого-либо из родственников и друзей, домашнее животное.
Справившись с первым синквейном, можно отработать тему посложнее: например, написать стихотворение, посвященное какому-либо из эмоциональных состояний (любовь, скука, радость), времени суток или времени года (утро, лето, октябрь), вашему хобби, родному городу и так далее.
После того, как вы напишете несколько таких «пробных» работ и научитесь «упаковывать» свои знания, представления и эмоции в заданную форму, вы сможете легко и быстро придумывать синквейны на любую тему.
Разделы: Иностранные языки
Переход к информационному обществу сопровождается глобальными изменениями во всех сферах человеческой жизнедеятельности. В большой степени эти изменения касаются системы образования, главной задачей которой является переход на обучение на основе компетентностного, деятельностного подхода. В настоящее время необходим такой выпускник, который способен максимально самостоятельно принимать решения в нестандартных ситуациях, мыслить творчески.
Чтобы добиться успешности в обучении учащихся, преподаватель должен постоянно совершенствоваться сам и совершенствовать свой урок. Современные педагогические подходы, приемы обучения учащихся позволяют повышать познавательный интерес к изучаемому предмету, повышать качество знаний.
Выбор и дальнейшее применение любого обучающего приёма должно основываться на принципах гуманизации, дифференциации и индивидуализации, демократизации. Необходимо придерживаться тенденции перехода от информационных форм к активным формам и методам обучения, которые предполагают элементы проблемности, научного поиска, использование резервов самостоятельной работы обучающихся. Одним из таких приемов, применяемых мной на уроках, является прием написания дидактического синквейна.
Дидактический синквейн развился в практике американской школы. Текст данного жанра основывается не на слоговой зависимости, а на содержательной и синтаксической функции каждой строки. Способность резюмировать информацию в нескольких словах – это важное умение. Оно требует вдумчивой рефлексии, основанной на богатом понятийном запасе. Синквейн интересен как одна из форм творческой рефлексии. Сочинение синквейнов позволяет развивать умение синтезировать и анализировать полученную информацию.
Также данный приём помогает мне решать сразу множество важнейших задач:
Изученный на уроке материал приобретает некую эмоциональную окраску,
Значительно активизируется словарный запас учащихся,
Совершенствуется навык использования в речи синонимов, антонимов,
Активизируется и развивается мыслительная деятельность,
Совершенствуется умение высказывать собственное отношение к чему-либо.
Происхождение синквейна и его особенности.
Слово синквейн происходит от французского “пять”. В вольном переводе это слово означает (“пять вдохновений’ или “пять удач”)
Синквейн – нерифмованная пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале 20 века. Форму синквейна разработала американская поэтесса Аделаида Крепси, опиравшаяся на японские миниатюры – хокку.
Синквейн используется в дидактических целях, как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат, как инструмент для синтезирования сложной информации, в качестве среза оценки понятийного и словарного багажа учащихся.
Особенности синквейна заключаются в том, что он является формой свободного творчества, синквейн прост в построении, а главное он полезен для развития способности к анализу.
Написание синквейна требует от составителя реализации всех его личностных способностей (интеллектуальных, творческих, образных). Процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и лично-ориентированной.
Правила составления синквейна
- Первая строка – это тема синквейна, заключает в себе одно слово, которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь (обычно этим словом является существительное или местоимение).
- Вторая строка состоит из двух слов, которые дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта (как правило, используются прилагательные или причастия).
- Третья строка образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
- Четвертая строка – фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
- Пятая строка содержит слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.
Схема синквейна:
1 строка – тема синквейна - существительное
2 строка – описание признаков и свойств объекта – два прилагательных
3 строка – характерные действия объекта – три глагола
4 строка – фраза, выражающая личное отношение автора к объекту
5 строка – слово = резюме, характеризующее суть объекта – существительное
Простота построения синквейна делает его одним из эффективных методов развития ребенка, который позволяет быстро получить результат.
Алгоритм работы над синквейном, варианты синквейна.
Знакомство с синквейном проводится по следующей процедуре:
1. Объясняются правила написания синквейна.
2. В качестве примера приводятся несколько синквейнов.
3. Задается тема синквейна.
4. Фиксируется время на данный вид работы.
5. Заслушиваются варианты синквейнов по желанию учащихся.
Написание синквейна является формой свободного творчества, требующей от автора умения находить в информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать. Данный вид работы занимает короткий временной промежуток, что позволяет опросить каждого ученика и оценить правильность и уровень усвоения изученного материала. Различные вариации для составления синквейна способствуют разноплановому составлению заданий.
Помимо самостоятельного составления нового синквейна, (Приложение 1) возможны следующие варианты:
Составление краткого рассказа по готовому синквейну (использование слов и фраз, входящих в состав синквейна);
Коррекция и совершенствование готового синквейна;
Анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части (например, дан синквейн без указания темы – без первой строки, ученик должен на основе существующих ее определить).
чтобы составить синквейн необходимо осмысленно понимать содержание. По ходу написания синквейна могут задаваться наводящие вопросы, причём пятистишие может составляться как индивидуально, так и в группах.
Кроме “классического” варианта написания синквейна мною используются следующие варианты:
а) составление краткого рассказа по готовому синквейну, анализ неполного синквейна. (Приложение 2) При данном виде работы можно увидеть в полной мере не только лексический объём знаний обучающихся, но и коррекцию, развитие речевых и мыслительных способностей. Возникает множество вариантов для создания новых текстов. Предложенная “калька” в виде строчек синквейна стимулирует интерес не только к изученной теме, но и к дисциплине.
б) коррекция и совершенствование готового синквейна. (Приложение 3) По уже предложенному готовому синквейну осуществляется работа по таким направлением, как обсуждение неточных фраз и замены их другими – так, в данном случае, можно подобрать более верно фразу в четвертой строке.
Заключение.
Прием составления синквейна, на первый взгляд кажущийся простым, скрывает сильнейший, многосторонний инструмент для рефлексии. Ведь оценивать информацию, излагать мысли, чувства и представления в нескольких словах, на самом деле, не так-то просто. Но эта работа является одновременно сложной и плодотворной, как для преподавателя, так и для учащихся.
Такой вид работы подразумевает включение всех мыслительных процессов учащихся – аналитических, синтезирующих и творческих, т.к. необходимо доказать собственную точку зрения, а также придумать свой оригинальный вариант ответа.
Таким образом, процедура составления синквейна, являясь эффективным инновационным методом, позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно ориентированной.
Наблюдая за учащимися на уроке, убеждаешься в том, что им интересно. Их внимание сконцентрировано на выполнении того или иного задания. Радуют и результаты таких уроков. Каждый ученик получает на уроке положительные оценки. Да и сами учащиеся оценивают свою работу и работу преподавателя на уроке самыми высокими баллами.
Литература.
- Баннов А. Учимся думать вместе: Материалы для тренинга учителей. - М.: ИНТУИТ. РУ, 2007. - С. 105.
- Написание синквейнов и работа с ними . Элементы инновационных технологий. МедБио (кафедра Медицинской биологии и генетикиКГМУ).
- СПО: журнал: Российская академия образования, 2013 , №7.
Современный человек перерабатывает огромные массивы информации. Однако зачастую нет никакой пользы от хранения отрывочных сведений.
Как научиться извлекать из информации то, что затем пригодится в профессиональной деятельности? И пригодится не только взрослому, но и ребёнку?
Ответ на эти вопросы есть! Образовательные технологии, например, такие как Технология развития критического мышления через чтение и письмо, помогают на основе анализа и синтеза информации сохранять в памяти то, без чего сложно обойтись, постигая азы разных наук.
Один из таких методов - синквейн (от французского пятистрочье ).
Синквейн - формализованное стихотворение без рифмы, состоящее из пяти строк.
Первая строка
Название из одного слова, обычно существительного.
Вторая строка
Два слова - прилагательные или причастия, характеризующие или описывающие заданную в первой строке тему.
Третья строка
Три слова - глаголы или глаголы с деепричастиями, рассказывающие о типичных действиях описываемого предмета.
Четвёртая строка
Словосочетание или предложение (идеально, если оно состоит из четырёх слов ), которое выражает личное мнение автора синквейна о предмете стихотворения. Возможно использование поговорок, пословиц, цитат, устойчивых выражений.
Пятая строка
Слово, подводящее итоги либо расширяющее содержание темы. Обычно это существительное, с помощью которого автор отражает собственные ассоциации и чувства. Но возможно использование и слов других частей речи: местоимений, наречий или междометий.
Упражнения в составлении синквейнов нравятся и педагогам, и учащимся. Вот 27 примеров. Их авторы - педагоги, директора и завучи школ, руководители профессиональных образовательных организаций, которые в ноябре прошлого года приняли участие во Всероссийском практическом семинаре «Образовательные технологии, рекомендованные для реализации ФГОС» .
Портфолио
Учебный, искусственный.
Отбирают, анализируют, оценивают.
Форма оценивания образовательных результатов.
Деятельность.
Исследование
Социологическое, научное.
Анализ, сбор, выборка.
Существует ложь, большая ложь и статистка.
Относительность.
Проект
Тематический, творческий.
Придумать, сделать, показать.
Проект - часть процесса образования.
Знание.
Портфолио
Форма оценивания, метод познания.
Отбирать, анализировать, учиться.
Важен процесс.
Учиться, учиться и учиться!
Тьютор
Профессиональный, грамотный.
Воспитывает, надзирает, заботится.
Выстраивает индивидуальный образовательный маршрут.
Специалист.
Доклад
Устный, научный.
Написать, выступить, находить.
Сообщение на актуальную тему.
Доклад.
Проект
Ученический, педагогический.
Делать, защитить, обучить.
Учащиеся самостоятельно выполняют и защищают.
Самостоятельность.
Траектория
Кривая, прямая.
Построить, отследить, уточнить.
Траектория шторма.
Найди свою траекторию!
Проект
Запланированный, творческий.
Сделать, оценить, презентовать.
Ограничен во времени.
Практичность.
Доклад
Устное сообщение обобщённого материала.
Сбор информации, анализ, обобщение.
Доклад - устное сообщение, проанализированной обобщённой информации.
Обучающийся
Активный, не пассивно следует,
А учится, изучает, исследует,
Став активным субъектом образования!
Радует!
Портфолио
Индивидуальное, грамотное.
Составляется, оценивается, представляется.
Необходимый элемент ФГОС.
На результат!
Компетенции
Юридические, правовые.
Действовать, выражать, позволяющие судить.
Опыт индивидуума в профессиональной деятельности.
Знание.
Проект
Учебный, социальный.
Задумал, спланировал, выполнил.
«Обучение посредством делания» Д. Дьюи
Продукт проекта.
Доклад
Устный, научный.
Подготовить, выступить, обсудить.
Подготовиться и выступить с научным сообщением.
Сообщение.
Технологии
Образовательные, интерактивные.
Изучила, осмыслила, выработала,
Чтобы учеников включить в деятельность, нужно овладеть этой деятельностью.
Результат - ФГОС.
Проект
Актуальный, реальный.
Планирует, двигает, достигает.
Мечту воплощает в жизнь.
Действие.
Отзывы-синквейны участников семинара
Схематичный синквейн
Семинар
Интересный, практический.
Спасибо!
Занятие
Эффективное, интересное.
Изучили, делали, достигли.
На интересных эффективных занятиях познали новое.
Семинар.
Семинар-практикум
Обучающий, практикоориентированный.
Пришёл, проработал, применил.
«Если хочешь сделать хорошо, сначала научись и сделай сам».
Новые знания.
Новые знакомые.
Семинар
Обучающий, эффективный.
Захотел, разъяснили, научили.
Век живи - век учись.
Поучительно.
Семинар
Интересный, практический.
Мотивирует, обучает, информирует.
Появилось много интересных идей.
Спасибо!
Курсы
Интересные, познавательные.
Научили, помогли, настроили.
Семинар удался.
Удовольствие от общения.
Семинар-практикум
Обучающий, уточняющий.
Помогают выстроить, систематизировать.
Взбудоражил мысль, вдохнул новую волну.
Спасибо!
Курсы
Полезные, доступные.
Получили, строили, исследовали.
Получили полезный материал для работы.
Оригинально!
Открытие
Активно, интересно.
Обучает, информирует, вдохновляет.
Современные технологии обучения руководителей.
Результат (max)!
Попробуйте и вы составить синквейн!
Как усовершенствовать работу своей организации, вы узнаете на онлайн-марафоне